In this Module 15 reading, you will read a conversation about personal interests, emotional reactions, social issues, environmental problems, uncertainty, wishes, and what people can do. This article uses the main ideas from Module 15: s’intéresser à, emotional reaction expressions, social and environmental vocabulary, the present subjunctive after uncertainty and wishes, and the difference between infinitive structures and subjunctive structures.

Ça me touche

Bonjour. Bonjour. Qu’est-ce qui t’intéresse en ce moment ? En ce moment, je m’intéresse à l’environnement. Ah oui ? Oui, ça m’intéresse beaucoup. Pourquoi ? Parce que le changement climatique est un problème sérieux. Je suis d’accord. La pollution m’inquiète aussi. Moi aussi. Quand je vois beaucoup de déchets dans la rue, ça me rend triste. Oui, ça me touche. Je trouve ça vraiment triste. Tu penses qu’il faut agir ? Oui, selon moi, il faut agir maintenant. Il faut protéger l’environnement. Et il faut utiliser moins de ressources naturelles. C’est vrai. Mais je ne suis pas sûr que tout le monde comprenne le problème. Moi non plus. Il est possible que certaines personnes ne veuillent pas changer leurs habitudes. Oui, et je doute que les solutions soient simples. Mais il faut essayer. Exactement. Je ne pense pas que tout soit impossible. Moi non plus. Je crois qu’il y a des solutions. Mais il faut que nous agissions ensemble. Oui. J’aimerais que les gouvernements fassent plus. Et j’aimerais que les entreprises soient plus responsables. Moi, je souhaite que les gens recyclent davantage. Je veux aussi que les villes créent plus d’espaces verts. Ce serait bien. Et la pauvreté ? Ce sujet t’intéresse aussi ? Oui, beaucoup. La pauvreté me touche profondément. Pourquoi ? Parce que personne ne devrait vivre sans logement. Je suis d’accord. L’inégalité est aussi un problème sérieux. Oui. Je trouve ça injuste que certaines personnes aient beaucoup. Et que d’autres n’aient presque rien. C’est difficile. Je ne crois pas que la situation change rapidement. Peut-être. Mais il est possible que de petites actions aident. Par exemple ? On peut donner du temps. On peut écouter les autres. On peut aussi soutenir des organisations locales. C’est une bonne idée. Il est important de comprendre les problèmes. Oui, mais il est aussi important que les gens parlent de ces sujets. Exactement. Si personne ne parle, rien ne change. Tu t’intéresses aux droits humains ? Oui. Les droits humains sont essentiels. La discrimination me fait réfléchir. Et parfois, ça me fait peur. Pourquoi ? Parce que l’injustice peut toucher tout le monde. Je comprends. Je souhaite que tout le monde soit respecté. Moi aussi. Je veux que chaque personne puisse vivre avec dignité. C’est une belle phrase. Merci. Mais parfois, je ne sais pas quoi faire. C’est normal. On ne peut pas tout résoudre seul. Oui. Il ne faut pas porter tout le monde sur ses épaules. Mais il faut rester attentif. Et il faut continuer à apprendre. Tu as raison. J’espère que les choses vont s’améliorer. Moi aussi. J’espère que plus de personnes vont agir. Tu remarques ? Avec espérer que, on utilise souvent l’indicatif. Oui, je me souviens. J’espère que les choses vont s’améliorer. Mais je souhaite que les choses s’améliorent. Exactement. C’est une différence importante. Le français est sérieux aujourd’hui. Oui, mais c’est utile. Ces sujets sont importants. Et ils nous aident à parler du monde réel. C’est vrai. Le français n’est pas seulement une langue de vacances. C’est aussi une langue pour penser. Et pour agir. Très bien dit. Merci. Alors, qu’est-ce que tu veux faire maintenant ? Je veux lire un article sur l’environnement. Moi, j’aimerais écrire une petite réflexion. Bonne idée. J’aimerais que tu me la montres après. D’accord. Et moi, je veux que tu me dises ton opinion. Avec plaisir. À bientôt. À bientôt.

Key expressions from Module 15

What you should notice

1. Expressing interest

Qu’est-ce qui t’intéresse en ce moment ?

Je m’intéresse à l’environnement.

Ça m’intéresse beaucoup.

Ce sujet t’intéresse aussi ?

Tu t’intéresses aux droits humains ?

Use s’intéresser à to say what someone is interested in.

Examples:

Je m’intéresse à l’environnement.

Je m’intéresse aux droits humains.

Je m’y intéresse.

The small word y can replace à + thing/topic:

Je m’intéresse à ce sujet.

Je m’y intéresse.

2. Emotional reactions

La pollution m’inquiète.

Ça me rend triste.

Ça me touche.

Je trouve ça vraiment triste.

La pauvreté me touche profondément.

La discrimination me fait réfléchir.

Parfois, ça me fait peur.

Useful emotional reaction structures:

These expressions let learners talk about serious topics without needing advanced philosophical machinery. A small key, big door.

3. Social and environmental issues

Le changement climatique est un problème sérieux.

Il faut protéger l’environnement.

Il faut utiliser moins de ressources naturelles.

La pauvreté me touche profondément.

Personne ne devrait vivre sans logement.

L’inégalité est aussi un problème sérieux.

La discrimination me fait réfléchir.

Les droits humains sont essentiels.

Useful issue vocabulary:

4. Subjunctive after uncertainty

Je ne suis pas sûr que tout le monde comprenne le problème.

Il est possible que certaines personnes ne veuillent pas changer leurs habitudes.

Je doute que les solutions soient simples.

Je ne pense pas que tout soit impossible.

Je ne crois pas que la situation change rapidement.

After uncertainty, doubt, or negative belief, French often uses the subjunctive.

Common triggers:

Je ne suis pas sûr que...
Je doute que...
Il est possible que...
Il se peut que...
Je ne pense pas que...
Je ne crois pas que...

Examples:

Je ne suis pas sûr que ce soit vrai.

Il est possible qu’il vienne.

Je doute que nous puissions partir.

Je ne pense pas que tout le monde comprenne.

5. Subjunctive after wishes and desires

J’aimerais que les gouvernements fassent plus.

J’aimerais que les entreprises soient plus responsables.

Je souhaite que les gens recyclent davantage.

Je veux que les villes créent plus d’espaces verts.

Je souhaite que tout le monde soit respecté.

Je veux que chaque personne puisse vivre avec dignité.

J’aimerais que tu me la montres après.

Je veux que tu me dises ton opinion.

After wishes and desires, French often uses the subjunctive when there is a different subject after que.

Common triggers:

Je souhaite que...
Je veux que...
J’aimerais que...
Je ne veux pas que...

Examples:

Je souhaite que tu réussisses.

Je veux que tu comprennes.

J’aimerais que nous parlions.

Je ne veux pas que tu partes.

6. Espérer que usually uses the indicative

J’espère que les choses vont s’améliorer.

J’espère que plus de personnes vont agir.

With espérer que, French usually uses the indicative, not the subjunctive.

Compare:

J’espère que les choses vont s’améliorer.

Je souhaite que les choses s’améliorent.

Both express hope or wish, but the grammar is different.

7. Infinitive versus subjunctive

Il faut agir.

Il faut protéger l’environnement.

Il faut utiliser moins de ressources naturelles.

Il faut essayer.

Il est important de comprendre les problèmes.

Il faut continuer à apprendre.

Use the infinitive for same-subject or general statements.

Je veux partir.

Il faut agir.

Il est important de comprendre.

Use the subjunctive when there is a different or specific subject after que.

Je veux que tu partes.

Il faut que nous agissions.

Il est important que tu comprennes.

The infinitive is a straight road. The subjunctive appears when another subject steps onto the road wearing its own shoes.

Mini comprehension check

1. À quoi Lucas s’intéresse-t-il en ce moment ?

A. À la mode. B. À l’environnement. C. À la musique. D. Au sport.

2. Pourquoi le changement climatique est-il important pour Lucas ?

A. Parce que c’est un problème sérieux. B. Parce que c’est facile. C. Parce que ça ne l’intéresse pas. D. Parce que c’est seulement un sujet scolaire.

3. Qu’est-ce qui inquiète Emma ?

A. La pollution. B. Les vacances. C. Les vêtements. D. Les restaurants.

4. Que faut-il protéger ?

A. Les billets. B. L’environnement. C. Les devoirs. D. Les vêtements.

5. De quoi Emma n’est-elle pas sûre ?

A. Que tout le monde comprenne le problème. B. Que Lucas aime lire. C. Que la ville soit grande. D. Que le café soit ouvert.

6. Qu’est-ce que Lucas souhaite ?

A. Que les gens recyclent davantage. B. Que les gens voyagent moins. C. Que les villes ferment les parcs. D. Que personne ne parle.

7. Quel autre sujet touche Lucas ?

A. La pauvreté. B. Les films. C. Les cafés. D. Les chaussures.

8. Pourquoi la discrimination fait-elle peur à Emma ?

A. Parce que l’injustice peut toucher tout le monde. B. Parce qu’elle préfère les petites fêtes. C. Parce qu’elle ne connaît pas la ville. D. Parce qu’elle doit acheter un billet.

9. Quelle phrase utilise l’indicatif après espérer que ?

A. J’espère que les choses vont s’améliorer. B. Je souhaite que les choses s’améliorent. C. Je veux que tu comprennes. D. Il faut que nous agissions.

10. Que veut lire Lucas à la fin ?

A. Un article sur l’environnement. B. Un roman policier. C. Une carte de la ville. D. Une lettre de ses parents.

Module 15 reading complete You have now read a French conversation about interest, emotional reactions, environmental issues, social problems, uncertainty, wishes, the subjunctive, and the difference between infinitive structures and subjunctive structures. You are now learning how French expresses not only facts, but concern, hope, doubt, responsibility, and serious opinions about the world. Next, complete the Module 15 Quiz to check your understanding.

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